이 연구에는 측정 표준화 과정에 상당한 과제를 제기하는 문화적, 언어적 다양성이 포함되었습니다(Hambleton & Zenisky, 2011 ; Sireci, 2011 ). 문화와 언어 간 측정 동등성을 충분히 고려하여 교육적 및 심리적 측정을 적용하기 위한 지침을 사용하여 결과 해석의 편향을 신중하게 평가했습니다(Hambleton et al., 2005 ; ITC, 2017 ). 또 다른 질문은 SRQ의 일반적인 특성과 관련이 있습니다. 그것은 구체적인 작업보다는 일반적인 작업을 포착합니다. 그러나 우리는 설문지를 작성하는 동안 응답자가 항상 삶의 상황에서의 구체적인 행동과 답변을 연관시킨다고 믿습니다. 예를 들어, 스포츠에서의 자기 조절과 관련된 설문지를 작성한 응답자의 결과는 자기 조절을 학습 활동과 연관시킨 응답자의 결과와 다른 자기 조절 그림을 보여줄 수 있습니다. 이것은 설문지의 구성타당성에 의문을 제기합니다. 향후 연구로, 7단계 자기 조절 이론(Miller & Brown, 1991 )에서 도출된 자기 조절 행동의 연대기는 개인이 체계적으로 한 번에 한 단계씩 진행하는지, 각 단계에서 모든 활동을 활용하는지 여부를 나타내는 것으로 후속 조사에서 예상할 수 있다. 제시된 결과를 바탕으로 SRQ-CZ를 추가로 수정, 확장하거나 다양한 국가적 또는 국제적 표본에서 실시한 다른 조사의 데이터를 보완하는 데 사용할 수 있다. 게다가 유럽 및 비유럽 문화권의 성인 학습자를 위한 공식 교육 환경에서 성인 학습 연구자, 관리자, 강사, 고용주, ​​컨설턴트 또는 기타 전문가가 이를 관리할 수 있다(Aubrey et al., 1994 ; Carey et al., 2004 ; Neal and Carey, 2005a , b ). 구글상위노출 카지노api 우머나이저 넥스트 성인용품 슈가티비 무료스포츠중계 카지노솔루션 제작 라이브검문소 안전한놀이터 먹튀사이트신고